03-11-2015
Teatre escolar a l'aula: actuem per Nadal.
S'acosten les festes nadalenques i, sabent que en molts centres educatius aprofiteu aquesta època de l'any per realitzar espectacles teatrals, concerts o altres actes en què els nens demostren les seves habilitats escèniques als pares i als seus companys, volem que veieu en això una opció per treure partit dels avantatges d'incloure la pràctica teatral a l'aula, més enllà del Nadal.
La pràctica d'activitats teatrals (o musicals, amb les tan recurrents nadales en aquestes dates) són una bona oportunitat perquè l'alumne desenvolupi les seves capacitats expressives i socials. En relació a aquest últim aspecte, cal remarcar que aquestes activitats són una bona oportunitat perquè l'alumne prengui consciència de la responsabilitat col·lectiva que implica pertànyer a un grup: tots i cadascun dels seus companys, i ell mateix, són responsables que la representació final surti com s'espera. De l'esforç individual i del treball en equip depèn la satisfacció col·lectiva.
Tal i com assenyala Antonio García Velasco*, les activitats teatrals escolars inclouen tres modalitats que anomenarem joc teatral, dramatització i teatre.
La primera, el joc teatral és molt útil en tots els cicles, però especialment adequada per treballar amb els més petits, els alumnes d'educació infantil. Es tracta en aquest cas d'activitats que treballen la improvisació i l'assumpció de rols diversos. Es basa en l'essència del joc simbòlic en si mateix, i és molt positiva perquè els nens entenguin les convencions socials d'aquesta celebració, imitin els patrons dels adults, entenguin com funciona el Nadal a la nostra societat o en el si de les seves famílies ...
Pel que fa a la dramatització, és més adequada per als primers cursos de primària. Es tracta ja en aquest cas de representar una seqüència d'accions que inclouen introducció-nus-desenllaç, on l'important no és l'exposició davant d'un públic final . Això afavoreix l'ordenació en el temps d'històries (reals o inventades), l'assimilació d'arguments i requereix una major capacitat de comprensió per part dels nois. Podem treballar aquesta dramatització des de diverses àrees del currículum, com la llengua, l'expressió corporal, l'educació artística i l'expressió rítmico-musical. En el cas dels primers cursos de primària, podem limitar-nos a treballar un fragment d'un conte conegut o contes curts com el de El petit avet.
Finalment, arribem a la representació teatral en el sentit tradicional, la de crear un espectacle global que té per finalitat ser representat davant un públic. En aquest cas, més interessant que partir d'un text infantil o adaptat a aquestes edats, és sovint deixar que els alumnes elaborin el seu propi guió teatral. Això fomenta la creativitat, la imaginació i les habilitats d'escriptura atorgant-los una aplicació pràctica. A continuació, en la preparació global de l'obra s'enfortiran els vincles del grup-classe i es distribuiran activitats vinculades a les àrees de llengua (corregir el text, compondre les cançons), plàstica (escenografia), psicomotricitat (llenguatge corporal, coreografies), música (compondre i practicar les cançons ...), memorització (aprendre els diàlegs que ens toca representar), l'agilitat mental (aprendre a reaccionar i a improvisar quan el meu company s'equivoca).
Exposar l'obra davant de la resta de cursos o dels pares, a més, és una bona manera de combatre la por escènica i de preparar-se per a les exposicions en públic a les que sovint s'hauran d'enfrontar. En aquest cas, cal deixar clar que l'objectiu últim mai és el lluïment personal o del grup davant l'audiència, és constructiu fer veure als alumnes en aquestes edats que el directe és una fase més del procés, no la finalitat última, la finalitat última en aquestes edats sempre ha de ser aprendre de l'experiència. Per acabar, recomanem amb els alumnes de primària i secundària gravar la representació per a veure-la i comentar-la després a classe. Al marge del merescut aplaudiment dels pares el dia de l'actuació, valdrà la pena fer balanç del treball realitzat en el marc del grup-classe, per fomentar la crítica constructiva i entendre què podríem millorar de la peça que acabem representant.
Si la vostra classe està preparant la representació de Nadal, esperem haver-vos ajudat.
Fonts:
García Velasco, Antonio: Joc teatral, dramatització i teatre com a recursos didàctics.
Padín Zamot, William: Manual de teatro escolar. Alternativas para el maestro.